12月12日下午，我校教師視野計(jì)劃“閱讀.思享”會(huì)（第四期）如期舉行。本次會(huì)議邀請(qǐng)到我校65屆校友閩江大學(xué)文學(xué)院鄒自振教授為高中部語(yǔ)文組教師們帶了一場(chǎng)關(guān)于湯顯祖及其作品“臨川四夢(mèng)”的講座。鄒教授在本次講座中，論述了湯顯祖的生平與戲劇創(chuàng)作、湯顯祖在中國(guó)乃至世界文學(xué)中的地位等內(nèi)容，同時(shí)和在場(chǎng)的教師們探討了如何讓古典文學(xué)走進(jìn)高中校園的問(wèn)題。現(xiàn)場(chǎng)氛圍熱烈活躍，活動(dòng)受到一致好評(píng)。會(huì)后，朱靜書(shū)記代表學(xué)校向鄒自振教授贈(zèng)送了紀(jì)念品，并陪同鄒自振教授參觀了三江口校區(qū)。
在對(duì)湯顯祖的研究中，鄒自振認(rèn)為，作為戲劇家，湯顯祖當(dāng)屬世界第一流，但從世界戲劇史、文化史的角度來(lái)研究湯顯祖，卻還是空白。他認(rèn)為，就天縱逸才和學(xué)問(wèn)廣博而論，在世界劇作家中很難找到與湯顯祖比肩的人物；湯顯祖的學(xué)問(wèn)，涉及政治、哲學(xué)、宗教、文學(xué)、藝術(shù)、教育等許多方面；因此，研究湯顯祖不能僅局限于他的四部劇作《臨川四夢(mèng)》；國(guó)外有研究莎士比亞的“莎學(xué)”，國(guó)內(nèi)有研究《紅樓夢(mèng)》的“紅學(xué)”，也應(yīng)該有研究湯顯祖的“湯學(xué)”。
從致力于推動(dòng)“湯學(xué)”形成、發(fā)展的目的出發(fā)，鄒自振不僅把湯顯祖放在中國(guó)文化史中，也把他放在世界文化史的歷史長(zhǎng)河中，深入研究湯顯祖。他覺(jué)得，通過(guò)湯顯祖與莎士比亞的比較研究，來(lái)剖析了解兩人所代表的東西方兩大文化、兩種文學(xué)，將會(huì)有助于我們對(duì)湯顯祖文學(xué)遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，從而號(hào)召學(xué)術(shù)界對(duì)這位“東方莎士比亞”作更深入的研究。
對(duì)于古典文學(xué)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合問(wèn)題，我們與會(huì)老師深受啟發(fā)。當(dāng)下學(xué)生普遍表現(xiàn)出國(guó)學(xué)素養(yǎng)欠缺的現(xiàn)象，中學(xué)教學(xué)也因應(yīng)試壓力，難以留有充足的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地閱讀和鑒賞。為了提高中學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，語(yǔ)文老師唯有在課外做出很多努力。其中要求語(yǔ)文老師自身要葆有閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀面、提高閱讀品味，言傳身教，給學(xué)生以示范和引領(lǐng)，幫助學(xué)生在課外樹(shù)立主動(dòng)閱讀、優(yōu)質(zhì)閱讀的習(xí)慣。
可喜的是，學(xué)校十分重視在校師生閱讀習(xí)慣與品質(zhì)的培養(yǎng)。一方面加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)，學(xué)生書(shū)庫(kù)館藏書(shū)目涉獵自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，藏書(shū)量較大；教師書(shū)庫(kù)與福建教育出版社合作，建成海峽書(shū)屋，其藏書(shū)門(mén)類廣、有深度。為了打造更為多元的閱讀空間，學(xué)校引進(jìn)“大夢(mèng)書(shū)屋”，為在校師生提供優(yōu)質(zhì)且豐富的閱讀資源以及有品位、有質(zhì)感的閱讀環(huán)境。另一方面，學(xué)校開(kāi)展鼓勵(lì)閱讀的活動(dòng)，如“最美書(shū)桌”評(píng)選、書(shū)評(píng)影評(píng)征集等等，促動(dòng)在校師生把閱讀融入生活、匯于涵養(yǎng)。
