2017-2018學(xué)年市級(jí)公開(kāi)周高中部生物組公開(kāi)課報(bào)道

聚焦核心素養(yǎng)，深化對(duì)話教學(xué)

教重要的在于聽(tīng)   學(xué)重要的在于說(shuō)

福州八中高中部生物組

　　　基于“聚焦核心素養(yǎng)，深化對(duì)話教學(xué)”，展示八中“一體三重”的教學(xué)模式的校際教研活動(dòng)中，生物組林莎老師，劉國(guó)偉老師的承擔(dān)了本次的公開(kāi)教學(xué)，校外專(zhuān)家福建教育學(xué)院林穎韜老師、福州四中鐘穎老師、福州二中葉舒老師受邀參與了本次教學(xué)活動(dòng)，并與本組教師展開(kāi)了深入研討。

   林莎老師的《基因工程的單元講評(píng)》，基于智學(xué)網(wǎng)的測(cè)試卷數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的解題思維；精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多動(dòng)口、動(dòng)手來(lái)進(jìn)行思維訓(xùn)練；根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異，為學(xué)生量身定制不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使精準(zhǔn)教學(xué)不再流于形式。

劉國(guó)偉老師的《通過(guò)激素的調(diào)節(jié)》（第一課時(shí)），運(yùn)用智慧課堂平臺(tái)，基于文本資料、題目推送的方式在課前生成了預(yù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生預(yù)學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用詳實(shí)的科學(xué)史經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，以“胰腺分泌胰液的調(diào)節(jié)機(jī)制”為主題探究“支架式教學(xué)的模式”在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提升科學(xué)思維品質(zhì)。

專(zhuān)家們認(rèn)真聆聽(tīng)了每位教師的觀摩課，并且在課后給予了精彩點(diǎn)評(píng)，讓在場(chǎng)的老師獲益匪淺。

　　三位專(zhuān)家一致認(rèn)可林莎老師的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，利用技術(shù)提高了課堂教學(xué)的效率與精準(zhǔn)度，展示了智慧校園下習(xí)題講評(píng)課相對(duì)傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)中滲透科學(xué)思維的訓(xùn)練。劉國(guó)偉老師的課堂嘗試運(yùn)用“支架式教學(xué)的模式”，通過(guò)啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題引起師生與生生之間的對(duì)話，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“胰腺分泌胰液”這一現(xiàn)象進(jìn)行觀察、提問(wèn)，理解科學(xué)史中的一系列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)探究的學(xué)科素養(yǎng)。

本次活動(dòng)也展示了八中生物組團(tuán)隊(duì)的協(xié)助精神，老教師專(zhuān)業(yè)上積極進(jìn)取，主動(dòng)虛心向年輕人學(xué)習(xí)的精神讓人敬佩，準(zhǔn)備過(guò)程大家集思廣益，知無(wú)不言，教學(xué)資源彼此分享等，每一次的公開(kāi)課活動(dòng)中，開(kāi)課教師都能感受到集體的溫暖，濃濃的同事友情。

一節(jié)課的教學(xué)開(kāi)始于學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與預(yù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，開(kāi)始于老師了解學(xué)生知道什么和能做什么，這要求教師靜心的傾聽(tīng)，學(xué)生真實(shí)的傾述。而一節(jié)有效的課應(yīng)該是學(xué)科知識(shí)，學(xué)科方法以及學(xué)科素養(yǎng)高度和諧，融為一體的?！敖讨匾脑谟诼?tīng)   學(xué)重要的在于說(shuō)”，我們將為之努力，努力，再努力。